El Ministerio de Educación ha enfatizado la necesidad de que los estudiantes comprendan la inteligencia artificial en las nuevas pautas publicadas el martes, que establecen cómo se puede integrar la IA generativa en las escuelas y las precauciones necesarias para abordar los riesgos asociados.
Los estudiantes deben comprender las características de la IA, incluidas sus ventajas y desventajas, y estas últimas incluyen fugas de información personal e infracciones de derechos de autor, antes de usarla, de acuerdo con las pautas. Afirman explícitamente que hacer pasar informes, ensayos o cualquier otro trabajo producido por AI como propio es inapropiado.
Además, las pautas promueven el uso de la IA en el aprendizaje del inglés y fomentan su integración en las actividades grupales, para que los estudiantes puedan preguntar y abordar diferentes perspectivas, mejorando la profundidad de la discusión.
“Estamos comprometidos a abordar estas preocupaciones, mejorar la comprensión y las habilidades de los maestros y fomentar un entorno seguro y eficaz para la utilización de la IA en la educación”, dijo el martes la ministra de Educación, Keiko Nagaoka.

Ministra de Educación de Japón, Keiko Nagaoka | Cortesía
Las pautas se compartirán con las juntas de educación y otras organizaciones el martes.
“Creo que es necesario continuar con algunas actividades experimentales (basadas en las directrices) en las escuelas, teniendo plenamente en cuenta la protección de datos personales, la seguridad y los derechos de autor para examinar a fondo los resultados y contribuir a más debates en el futuro”, Hisanobu Muto , líder del equipo del proyecto de digitalización escolar en el ministerio, dijo el lunes.
El ministerio también enfatizó la importancia de la alfabetización en IA entre los maestros. Las pautas alientan a los maestros a usar información falsa generada por IA como material didáctico para que los estudiantes aprendan a verificar hechos. También promueven el uso de herramientas de IA para reducir la carga de trabajo de los docentes al agilizar las tareas administrativas y mejorar sus prácticas docentes.
También sugieren que es posible que los maestros deban descartar los métodos tradicionales de exámenes y tareas, como escribir informes, que se pueden hacer fácilmente con IA.
“Si los propios docentes se familiarizan con la nueva tecnología y aprenden a usarla de manera conveniente, segura e inteligente, podrán responder adecuadamente en sus actividades educativas”, dijo Muto.
“Necesitamos mejorar la alfabetización en IA de los docentes y (promover) la reforma del estilo de trabajo mediante la capacitación de docentes y la promoción del uso apropiado de la información en el servicio público”.
Con respecto a las preocupaciones sobre la fuga de información personal, las pautas desaconsejan ingresar dicha información, así como configurar el sistema de tal manera que esta información no se utilice para el aprendizaje automático.
El gobierno planea solicitar que las empresas de IA consideren mejorar sus productos desde la perspectiva del uso educativo en Japón, por ejemplo, fortaleciendo el filtrado de contenido dañino, implementando funciones de protección de información personal y desarrollando herramientas de IA diseñadas para uso educativo.
El ministerio también planea colaborar con NHK para producir videos sobre el aprendizaje generativo de IA, de acuerdo con las pautas.
Las pautas están destinadas a ser implementadas no solo en las escuelas públicas sino también en otras instituciones educativas.
El ministerio dijo que las pautas aún son tentativas y se actualizarán de manera flexible en función de los comentarios y el desarrollo de otras reglas en relación con la tecnología.
Una encuesta realizada en abril y mayo por CyberOwl, con sede en Tokio, que administra medios en línea relacionados con la educación, mostró que aproximadamente el 70 % de 508 padres de estudiantes que van desde el tercer grado hasta la escuela secundaria creen que las regulaciones para el uso de ChatGPT por parte de los niños son necesarias. .
Entre los encuestados, el 49% dijo que estaban «relativamente ansiosos», mientras que aproximadamente el 15% estaban «ansiosos». Aproximadamente el 35% dijo que estaba preocupado por «la disminución de la capacidad de pensamiento crítico» y el 34% expresó su preocupación por que sus hijos «creieran información falsa».
Sin embargo, el porcentaje de padres ansiosos difiere significativamente dependiendo de si ellos mismos han usado ChatGPT o no.
Mientras que alrededor del 44 % de los padres que han usado ChatGPT dijeron que están preocupados o relativamente preocupados por el uso de dichos chatbots de IA por parte de los niños, la cifra aumentó al 72,9 % para aquellos que no han usado ChatGPT.
“La IA generativa se puede usar fácilmente en teléfonos inteligentes y computadoras y, por lo tanto, creo que los maestros y los padres deberían tener experiencia de primera mano al usarla”, dijo Tatsuya Horita, profesor de información y tecnología en la Universidad de Tohoku.
«En lugar de tener preocupaciones vagas sobre algo que no saben, es importante educarlos para que comprendan los mecanismos y los utilicen de manera adecuada».